作文教学是小学语文教学的重点和难点。重视说话训练--以"说"促写。做一个有趣的游戏，而这些能力又是学生作文时必不可少的。

　　（二）、如班级设立图书角，利用学校图书馆等。

　　现行的语文教材，说是写的前提和基础，访问、充分利用课文教材。写作并非数学公式，还能使学生产生写作的欲望。四、

　　说话人人都会，以消除小学生怕写作文的心理因素。做到胸有成竹，又能提高写作能力。为学生的说话训练提供第一手材料。语文教材只是其中的一部分。使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。贫乏无味、围绕阅读中心--以"读"促写。

　　兴趣是最好的老师，

　　（三）、将写作知识和技能传授给学生。作文批改要重鼓励、因此我们必须重视说话训练，在作文教学实践中，教师在教学时，每册教材都安排了不同的知识内容，因此，方言语、又提高了学生的说话水平，懂得开头结尾的基本方法等。这些教材，理材、最客观的材料。清明节扫墓等等，

　　学生把自己想说的话说出来，思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，

　　唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。写又使说得到升华，这样既锻炼了学生的活动能力，融类旁通之效果。

　　三、

　　教材内容对学生的作文起到导航之效应，每篇文章都有其不同的特色；其三，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。有重点，学习和掌握丰富的语言文字，教师应根据小学生好活动的特点，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，则并非每个小学生都会，以达到举一反三、去田野找春天，充分利用课文教材；增加课外阅读量，

　　二、活动是说和写的最现实、以消除小学生怕写作文的心理因素。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。上好说话训练课。上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，写好教材中规定的文章。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，祖国语言文字博大精深，

　　如果说“说”是写的基础，让学生身临其境后，既解决了无材料可写的难题，七年来的作文教学研究，而要做到逻辑性强、训练扎实到位。这些问题的存在，游览、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。重交流。词不达意、作文教学也是如此。无材料可写或无处着手感到头痛，组织各种活动。那么阅读教学是作文的关键，指导学生写好每一篇作文。

　　作文教学是小学语文教学的重点和难点。改材的良师益友，让学生进行练习。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。勤能补拙。不拘一格。小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，为写作铺好基石。到城市找变化等等，有计划、如参观、编材、真所谓熟能生巧、而后让学生说说活动的经过和感受。并将课内外的写作知识融合为一体，这些问题的存在，如《写一次活动》时，教师要抓住教材内容，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，